Bolivia. Investigación. Desigualdad de género y efecto del trabajo de cuidados en la vida de mujeres estudiantes de Educación Técnica Alternativa
El presente documento resume y analiza los principales hallazgos de la Investigación nacional sobre las desigualdades de género y el efecto del trabajo de cuidados en la vida de las mujeres estudiantes trabajadoras de la Educación Técnica Alternativa en Bolivia.
El propósito central de la investigación es caracterizar las desigualdades de género en la Educación Técnica Alternativa en Bolivia, con especial énfasis en los efectos que el trabajo de cuidado no remunerado tiene sobre las trayectorias educativas, laborales y vitales de las mujeres estudiantes de los Centros de Educación Alternativa (CEAs). Partiendo de una mirada interseccional, el estudio examina cómo la organización social del cuidado, profundamente feminizada, se constituye en uno de los principales factores que condicionan el acceso, la permanencia y la culminación de los procesos formativos de las mujeres, particularmente de aquellas que son madres, trabajadoras, indígenas, rurales o migrantes.
El estudio se ha desarrollado en municipios urbanos, periurbanos y rurales de los departamentos de Chuquisaca, Tarija, Cochabamba, Santa Cruz, Beni, Oruro y La Paz, y ha involucrado a 14 Centros de Educación Alternativa con alta matriculación femenina. Esta diversidad territorial permitió captar la heterogeneidad de experiencias y condiciones que atraviesan las mujeres estudiantes en distintos contextos sociales, económicos y culturales.
Entre los principales aportes de la investigación se destacan:
La evidencia empírica sobre las desigualdades de género en la Educación Técnica Alternativa, a partir de encuestas, entrevistas en profundidad y grupos focales realizados en diversos departamentos del país.
La identificación de los efectos del trabajo de cuidados en la permanencia, el rendimiento académico y la continuidad educativa de las estudiantes, así como en sus posibilidades de inserción laboral posterior.
Un análisis interseccional que visibiliza cómo las desigualdades de género se entrelazan con factores de clase social, pertenencia étnico-cultural y territorio, afectando de manera particular a mujeres indígenas, migrantes y de sectores populares.
La formulación de recomendaciones de política pública e institucional, orientadas a fortalecer la corresponsabilidad social del cuidado, erradicar prácticas sexistas y ampliar las oportunidades de autonomía económica y educativa para las mujeres.
Un aporte teórico y político-pedagógico que sitúa en el centro las categorías de despatriarcalización, trascendiendo la equidad formal para proponer transformaciones estructurales en la organización educativa y social.
El documento no se limita a describir desigualdades, sino que propone alternativas de transformación. Reconoce a los CEAs como espacios de reexistencia, donde las mujeres negocian tiempos, construyen redes de apoyo, disputan sentidos culturales y proyectan nuevas formas de vida. La apuesta es contribuir a que la Educación Técnica Alternativa se consolide como un pilar de justicia social, capaz de promover la redistribución de los cuidados, ampliar las autonomías y garantizar una formación técnica de calidad para las mujeres.
Esta investigación ha sido desarrollada en el marco del Convenio 2022/PCONV/000478: “Formación técnica de jóvenes de contextos vulnerados, especialmente mujeres, que genera oportunidades laborales y medios de vida en Bolivia”, financiado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), coordinado por InteRed en consorcio con Entreculturas, y ejecutado por las organizaciones socias locales: Centro Juana Azurduy, Centro de Multiservicios Educativos (CEMSE) y Fe y Alegría de Bolivia.