La investigación, impulsada por la Fundación InteRed y realizada por la Universidad del País Vasco, y bajo el título: “Análisis del uso de los discursos antifeministas por parte del estudiantado de educación de la  Universidad del País Vasco UPV/EHU”, analiza las ideas antifeministas presentes en el estudiantado de educación, en las especialidades de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social, Pedagogía y estudiantado del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.

Diversos agentes del ámbito educativo han expresado su preocupación ante las barreras y discursos antifeministas que se han evidenciado en el alumnado en los últimos años, negando la desigualdad de género y minimizando la importancia del feminismo en la sociedad actual. A pesar de las campañas realizadas hasta la fecha, no existen suficientes estudios que analicen de manera concreta esta problemática, motivo por el cual esta investigación adquiere relevancia.

El estudio que ha sido realizado por Nahia Idoiaga Mondragon, Idoia Legorburu Fernandez, Israel Alonso Sáez y Maitane Picaza Gorrotxategi, de la Universidad del País Vasco – Euskal Herriko Unibertsitatea, y editado por la Fundación InteRed con la financiación de la Diputación Foral de Bizkaia, tiene como principales objetivos analizar los discursos antifeministas presentes en la juventud universitaria, identificar el grado de identificación con estos discursos, analizar cómo influye la autoidentificación feminista en la percepción de los discursos, y estudiar si hay variaciones en función de la edad, género o contexto de los participantes.

Esta investigación representa una oportunidad para fortalecer el trabajo en materia de igualdad de género en los centros educativos y para la creación de materiales educativos que aborden esta temática de manera efectiva. Se espera que los hallazgos obtenidos impulsen la sensibilización y concienciación sobre la importancia de la igualdad de género en el ámbito educativo, y que los resultados obtenidos contribuyan al diseño de estrategias de formación tanto en el ámbito universitario como en secundaria y primaria, así como a establecer una línea base para el desarrollo de políticas y estrategias que promuevan una mejor educación en igualdad y feminismo.

Conclusiones del informe:

La muestra está compuesta por 252 estudiantes de educación de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), con una edad media de 21 años. Teniendo en cuenta que el estudio tiene como objetivo conocer las principales ideas antifeministas que circulan entre la juventud y saber hasta qué punto la muestra las respaldan, o no. Estas son las cinco ideas antifeministas más repetidas en los resultados, que el alumnado identifica como extendidas en sus círculos más cercanos:

• El feminismo no busca la igualdad, sino la superioridad de la mujer frente al hombre. Es la primera idea más mencionada, con un peso total del 31,87%. Las frases más significativas:

  • La idea más antifeminista que he escuchado es la de que el feminismo no busca una igualdad entre hombres y mujeres, sino que busca la superioridad del sexo femenino.

  • El feminismo busca la destrucción del hombre, ni machismo ni feminismo, yo creo en la igualdad.

  • Que el feminismo actual no busca la igualdad sino la superioridad de la mujer, gene­ralmente, inferiorizando al hombre o haciéndole sentir menos, en un vago intento de propulsar a la mujer hacia la igualdad.

• Prentenden cobrar lo mismo, aunque no se lo merezcan. La segunda idea más mencionada con un 31,42% del peso total, ligada al mundo laboral. Exponen que las mujeres viven una discriminación positiva en el trabajo que no se lo merecen. Las frases más significativas:

  • Lo de que las mujeres hoy en día cobran menos que los hombres por el mismo puesto de trabajo es mentira.

  • Las pruebas de las oposiciones para acceder a los Cuerpos de Seguridad y Protección del Estado o de los bomberos son más fáciles para las mujeres y técnicamente deben desempeñar el mismo trabajo, ya que luego se espera cobrar el mismo sueldo.

  • En los deportes las mujeres no deben ganar el mismo dinero que los hombres ya que generan menos.

  • Las mujeres lo tienen más fácil con los cupos y hay mujeres que no se lo merecen y quitan el trabajo a hombres que valen más.

• Las mujeres tienen más derechos y beneficios a nivel legal. Es la tercera idea más mencionada con un 16’20% del peso total, está ligada a los derechos sociales y jurídicos. Exponen que las mujeres tienen más derechos sociales y jurídicos que los hombres y que muchas veces se aprovechan de ellos. Las frases más significativas:

  • Que los hombres sufren la misma cantidad de violencia que las mujeres o más.

  • Las mujeres mienten y ponen denuncias falsas sobre violencia de género porque la ley les ampara.

  • Con la nueva Ley del sí es sí muchos hombres se creen que ya no se puede casi ni hablar a las mujeres, ya que a la mínima recibirían una denuncia y tendrán graves con­secuencias.

  • Que las mujeres lo tienen mejor que los hombres por culpa de las medidas legales de discriminación positiva.

• Las mujeres se deben ocupar de las tareas de casa. La cuarta idea que más mencionan con 11,47%. Se puede ver como una idea que está en la sociedad, pero no representa a la juventud. La frase más significativa:

  • Tanto las labores de casa como los cuidados de los niños las deben de hacer las muje­res

• Las mujeres son provocadoras. La quinta y última idea más mencionada con un 9,04% del peso total. Expone la idea que las mujeres van provocando a los hombres por la calle y que luego se ofenden si les dicen algo. Las frases más significativas:

  • Que dependiendo de cómo vayamos vestidas estamos pidiendo o provocando que nos ocurran ciertas cosas inexcusables.

  • Si vas provocando o por lugares que son peligrosos luego normal que te ocurran cosas. 

  • La poca ropa va provocando, así que el agresor no tiene la culpa.

En suma, las ideas antifeministas están llegando a la juventud, también al alumnado de edu­cación que tradicionalmente ha sido más cercano a las corrientes igualitarias y feministas. Urge la necesidad de trabajar estas ideas feministas sobre todo las ligadas a la idea de que los hombres están perdiendo derechos tanto judiciales como laborales y también a la idea de que el feminismo no busca la igualdad.

La juventud es clave en la construcción de una sociedad más justa, igualitaria y respetuosa y pilar fundamental para construir una ciudadanía global, crítica y comprometida que fomente la igualdad y ponga fin a las violencias que sufren las mujeres y niñas, por serlo. Sin embargo, la plena igualdad entre mujeres y hombres no se logrará hasta que los sistemas educativos, y las comunidades educativas, garanticen el acceso a la educación en condiciones de equidad e igualdad para mujeres y hombres y se eliminen todos los estereotipos discriminatorios e ideas preconcebidas, que impone la sociedad, sobre las “características” que deben tener niños y niñas, que vienen a fomentar la desigualdad entre los géneros. Una escuela no reproductora de las desigualdades sociales y culturales y que no tenga en cuenta las discriminaciones sexista ni las especificidades de cada grupo sexual, ni la jerarquía de géneros, es la escuela que educa en el respeto, la tolerancia y el buen trato.

Nos preocupa que el machismo, los discursos que criminalizan al feminismo, que niegan la violencia machista o que cuestionan el concepto de igualdad de género, pongan en peligro los avances en la igualdad y en riesgo una sociedad igualitaria y respetuosa.